主题环境创设-小班-主题一-我上幼儿园啦

本文导读

环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出:“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为:“环境生成课程,课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”,作为幼儿园的一种隐形课程,应具有教育、记录的功能,并能不断地激活幼儿内在的学习动机。

我们的主题环境创设即是基于此种理念,强调围绕主题活动内容,设计与之相吻合的主题墙或活动情境,布置活动区角;强调环境的“中介和桥梁”作用,要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容,教师在实施中,要鼓励幼儿和家长参与环境的创设,充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性,以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动,实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。

一. 主题墙

1.活动室墙面

(1)我上幼儿园啦:主题墙以幼儿喜欢的小火车为框架,每一节车厢为一个版块,即自己吃饭、自己睡觉、快乐游戏共三个版块,通过收集幼儿一日活动的照片,记录幼儿成长的点滴。

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(2)晨检牌:幼儿每天早上入园进行晨检,绿牌表示健康;红牌表示身体有些不适,需要留意观察。通过晨检牌能直观地了解到幼儿的出勤和身体情况。

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(3)我是好宝宝:在每位幼儿的评比栏上面粘贴照片, 根据幼儿在幼儿园的表现,奖励贴纸,比比谁最棒。

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(4)我爱我家:张贴全家福照片,营造温馨家庭氛围,减轻幼儿入园焦虑。幼儿可以向同伴介绍自己的家人,创设同伴交流的机会。

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(5)一日生活流程图:以小火车为主题背景,设置“一日生活流程图”, 每一节“车厢”都是在园生活的主要环节,并以图文并茂的形式,供幼儿直观学习了解。

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2. 走廊墙面

家园联系栏:分为育儿宝典、保育保健、教育教学三个板块,向家长宣传科学的育儿理念,促进家园协同教育。

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3. 盥洗室及厕所墙面

张贴文明如厕、正确盥洗、节约用水的图片,供幼儿观察模仿学习。

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(1)什么时候洗手:在洗手池的旁边张贴提醒洗手的图片,帮助幼儿了解哪些活动后需要洗手,同时知道正确的洗手方法,帮助幼儿养成爱干净,勤洗手的好习惯。

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(2)如厕步骤图:通过对图片的观察,帮助幼儿了解如厕的正确步骤,知道便后要冲水,培养一定的自主管理能力,养成良好的如厕习惯。

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(3)厕纸使用的量对小班幼儿来说比较难把握,张贴大小便用纸的长度节数,让幼儿更具体观察到小大便所需的纸量,养成良好的节约意识的习惯。

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4. 寝室墙面

(1)穿衣步骤:寝室墙面张贴穿衣步骤图,供幼儿观察图片,了解到穿衣的正确步骤,培养幼儿自主穿衣的意识。

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(2)窗户护栏悬挂扣扣子、拉拉链、系绳子等操作材料,让先起床的幼儿有事可做,减少消极等待,同时锻炼手部小肌肉,提高精细动作的发展。

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二. 活动区

1.进区卡

进区卡设计以小熊为底板,美观、可爱,适合小班幼儿的年龄特点。在每张进区卡上张贴了幼儿的照片,便于幼儿快速找到,同时在小卡槽贴上幼儿的学号,实用好操作,帮助幼儿记住自己的学号。

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2.语言区

制定区域规则,以图片的形式展现,简单易懂,能帮助幼儿建立一定的秩序感与规则意识。

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在教室光线充足的地方创设语言区。 在色彩的选择上,以清新淡雅的黄、绿色为主色,同时提供软垫、靠垫及沙发,营造温馨舒适的阅读环境。

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在图书的选择与提供方面,小班初期,伴随着入园焦虑,幼儿情绪起伏大,故精心选择有关情绪类的绘本,帮助幼儿学会管理自己的情绪,爱上幼儿园。

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投放与教材配套的《幼儿读物》,孩子可以在区域内进行巩固学习。

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3. 科学区

创设认知学习和观察探索两个版块。认知学习版块投放资源包中的幼儿操作材料和蒙氏教具,供幼儿自主操作和探究。观察探索分养殖和观赏,幼儿通过观察植物、饲养小动物,体验亲近大自然的快乐,了解常见动植物的外形特征及生长的基本规律。

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蒙氏教具以生活性和游戏性的特点,让枯燥的数学操作更具趣味性。如插座圆柱体,进行配对练习;构成三角形,增强幼儿对图形构成的认识;嗅觉筒、音筒,锻炼幼儿的感知觉……

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乐高桌,幼儿可以根据自己的奇思妙想自由组装,不仅锻炼幼儿的创造力和想象力,同时提高手指精细动作的发展。

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玩一玩:利用墙面设置了可操作的游戏材料。左边墙面投放不同路线的管道,将球投进去,观察感知球在管道中运动的路径和落下速度的不同;右边墙面投放动物头饰、食物及点卡,让幼儿进行配对,并匹配相应的点卡,感知数量对应的关系。

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自然角:分为种植和养殖两个版块,通过观察,感知动植物的外形特征及生长的基本规律。

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(4.美工区)

制定区域公约,帮幼儿建立区域规则意识。

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提供资源包中的多种彩纸、扭扭棒,以及各种纸张、油画棒、水粉颜料等,同时添置儿童剪刀、固体胶、双面胶、废旧瓶盖、果核等材料,供幼儿自主创作。

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柜子里放置了彩泥、各种各样的彩笔、水彩颜料、颜料盘等材料,供幼儿自主选择,充分满足幼儿自主表现的需求。

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通过废旧品利用,用pvc管制作了一个置物架,既能陈列工具,又能展示幼儿的作品,一物多用。

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玩色区:玩色活动极具趣味性和娱乐性,深受小班幼儿的喜欢。用矿泉水瓶做成的“吊瓶”盛放颜料,便于幼儿取用。同时提供不同图案的滚轮,供幼儿进行拓印。

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我们的作品:合理利用空间,在窗边栏杆设置作品袋,用来收集和展示幼儿的作品。

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在桌子的透明胶垫下放置了幼儿作品,供大家学习与欣赏。

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未完成的作品:用来收集幼儿区域活动时未完成的作品,便于幼儿下次继续完成。

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涂鸦墙:小班幼儿其绘画发展水平正处于“涂鸦期”,设置涂鸦墙,幼儿随自己的兴趣任意涂抹,不仅保护孩子喜欢涂鸦的天性,更能激发幼儿的奇思妙想。

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老师今天穿的啥:幼儿根据不同教师身上衣服的花纹和色彩,尝试为老师搭配裙子,培养幼儿发现美、创造美的能力。

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5.表演区

创设娃娃家、娃娃厨房两个角色扮演区,投放各种娃娃、小推车、小床、厨房模型、玩具餐具等材料,满足幼儿对不同角色的扮演需求。

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在娃娃家放置一个小帐篷,让幼儿更有“家”的感觉。幼儿在小帐篷陪娃娃睡觉,或与好朋友说说悄悄话,给幼儿提供一个相对私密的空间。

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6.建构区

由桌面造型及大型建构两个版块组成,制定区域公约,建立区域规则意识感。

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大型建构材料由不同材质及不同形状、大小的积木构成,放置在教室外走廊,活动区域空间大、独立,更利于幼儿进行构建。

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为了培养幼儿物归原处的整理意识,柜面都分类张贴了积木的照片,便于幼儿一一对应摆放。

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桌面造型材料提供资源包中的扭扭棒、游戏棒、绳子、各类积塑玩具等,幼儿利用不同材质、不同形状的材料,有意识地拼插、排列、组合建构,促进动手能力、想象力、创造力、合作协调能力的发展。

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7.生活区

我会擦鼻涕:张贴正确的擦鼻涕方法,幼儿根据图片提示尝试学习自己擦鼻涕,培养幼儿的自理能力。

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饮水处张贴“一次接多少水”图示,提醒幼儿适量取水,不浪费水。

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水杯柜和毛巾架按学号对应排列,同时张贴幼儿的照片,方便幼儿准确找到自己的口杯与毛巾,同时巩固对学号的认识。

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梳子袋:每个女孩子一把梳子,每一个袋子及梳子上都有学号标记,方便幼儿找到。

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书包统一在左侧面贴上了名字,书包柜面也张贴了幼儿的学号,方便幼儿有秩序的放置自己的书包,熟悉名字与学号的对应。

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8.运动区

根据小班幼儿年龄特点,结合本院民间游戏特色,投放适合幼儿游戏的材料,如塑料高跷、沙包、篮球等。

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充分利用空间,在走廊地面粘贴“跳房子”方格图,便于幼儿游戏。

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充分利用空间,悬挂高跷、沙包等材料,方便幼儿自由取放,摆放整齐,满足幼儿的多种运动需求。

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三. 吊饰

在门口玄关处用绿植及手工吊饰作为隔断,营造温馨的班级氛围。

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用藤帘做活动室内各区域的标识,标识周围留白,用来张贴幼儿活动时的照片。

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文章转自:新多元教育

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